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L'élaboration d'un plan de cours efficace nécessite un investissement de temps, d'efforts et une compréhension des objectifs et des capacités de vos élèves. Le but des plans de cours, ainsi que des instructions, est de motiver les élèves à absorber ce que vous dites et à se souvenir autant que possible. Voici quelques idées pour vous aider à créer des plans de cours efficaces pour la plupart de votre temps de classe.

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Méthode 1 sur 3: aperçu de base

1. 

   Tenez-vous en à vos objectifs. Lorsque vous vous lancez dans une leçon, notez d'abord quels sont les objectifs de la leçon. Restez simple, par exemple: «Les élèves peuvent déterminer les structures des parties du corps des animaux qui les aident à manger, à respirer, à bouger et à grandir». En termes simples, après avoir étudié cette leçon, qu'est-ce que vos élèves apprendront? Si vous voulez un peu plus de détails, vous pouvez écrire plus de façons d'atteindre cet objectif (à travers des films, des jeux, des cartes mémoire, etc.)
   • Si votre élève est jeune, un objectif plus simple serait «Améliorer la lecture et l'écriture». Cela peut être basé sur les compétences ou cela peut être conceptuel. Consultez l'article «Comment rédiger des objectifs pédagogiques» pour en savoir plus.

2. 

   
   
   Rédigez un aperçu. Utilisez des caractères gras pour noter les titres de la leçon. Par exemple, si vous allez enseigner le "Hamlet" de Shakespeare, en général vous pourriez écrire des idées comme: Où Shakespeare a-t-il produit le Hamlet? Dans quelle mesure ce travail est-il honnête? Comment le désir de l'auteur ainsi que son évitement envers la société contemporaine s'expriment-ils à travers l'œuvre?
   • L'écriture dépend plus ou moins de la durée de la leçon. Pour une leçon, nous allons normalement passer en revue 6 à 7 idées principales, mais il est normal de mettre en évidence d'autres idées.

3. 

   
   
   Planifiez votre temps. Au cas où il y aurait trop d'idées par rapport au temps imparti, divisez la leçon en sections, afin de pouvoir ajuster la vitesse de communication rapidement ou lentement en fonction de la progression de la leçon. Prenons l'exemple du cours d'une heure.
   • 1: 00-1: 10: «Warm up».Rassemblez les étudiants et résumez la discussion de la session sur les tragédies typiques; qui mène au hameau.
   • 1: 10-1: 25: "Donner des informations". Un aperçu de la biographie de Shakespeare. Focus sur l'époque de la composition au cours des 2 dernières années, dont Hamlet est la pièce maîtresse.
   • 1: 25-1: 40: «Guide pratique». Discussion sur la scène principale de la pièce.
   • 1: 40-1: 55: "Exercice créatif". Demandez aux élèves d'écrire chacun un paragraphe décrivant ce qui est lié à Shakespreare. Dites aux bons élèves d'écrire 2 paragraphes et de faire des suggestions pour les élèves les plus faibles.
   • 1: 55-2: 00: "Conclusion". Collecter, attribuer les devoirs et renvoyer la classe à la maison.

4. 

   
   
   Comprenez vos élèves. Définissez clairement les objets qui transmettent vos connaissances, quels sont les styles des apprenants (écouter, voir, saisir ou synthétiser des formes), ce que les élèves ont déjà compris et où dans la leçon ont peut les embarrasser. Concentrez-vous sur l'adaptation de votre plan de cours à la majorité des élèves de la classe et adaptez-vous particulièrement à ceux qui sont naturellement doués, qui sont plus faibles ou qui sont difficiles à assimiler dans le processus d'enseignement.
   • Rien d'inquiétant sauf que vos élèves incluent des enfants à la fois introvertis et extravertis. Certains aiment travailler seuls tandis que d'autres aiment s'asseoir en groupes pour discuter. Connaître cette fonctionnalité vous aidera à trouver une solution pour un étudiant spécifique.
   • Cela peut parfois être déroutant quand il y a quelques personnes dans la classe qui comprennent la leçon comme vous et comment elles vous voient comme une «personne de Mars». Si vous pouvez identifier ces enfants exceptionnels, placez-les ensemble avec d'autres et ne les placez pas ensemble (en d'autres termes, pour vous faciliter la gestion de la classe. ).

5. 

   Utilisez de nombreuses méthodes d'interaction. Certains élèves de la classe peuvent étudier seuls, d'autres sont en binôme, tandis que d'autres réussissent bien en groupe. Vous pouvez rester ainsi, tant que vos élèves sont bien réceptifs. Mais comme vos élèves ont une personnalité unique, donnez-leur la possibilité de vivre différents types d'interactions, et l'efficacité augmentera considérablement.
   • En effet, toute activité peut être divisée pour être réalisée seule, à deux ou en groupe. Si vous avez des idées en tête, voyez si vous pouvez ajuster la façon dont les élèves travaillent. Qui sait, vous en découvrirez d'autres plus intéressants!

6. 

   Diversifier les formes d'apprentissage. Vous sentez-vous mal à l'aise parce qu'il y a des garçons qui n'ont pas la patience de regarder une vidéo de 25 minutes ou de lire une citation de deux pages? C'est bon, aucun étudiant n'est plus «stupide» que n'importe quel autre étudiant. Ce que vous devez faire est de trouver d'autres méthodes d'apprentissage pour tirer le meilleur parti de ces enfants.
   • Chaque élève a sa propre méthode d'apprentissage. Certains enfants ont besoin de voir des informations, d'autres écoutent simplement, tandis que d'autres sont plus aptes à assimiler les leçons avec des aides visuelles. Si vous venez de donner une longue conférence, arrêtez-vous et laissez les enfants discuter. Si votre élève est intéressé par la lecture, changez votre méthode d'enseignement habituelle pour documenter la recherche. Apprendre à partir de là sera beaucoup plus amusant.
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Méthode 2 sur 3: Planifier les leçons

1. 

   Leçon d'ouverture. Il existe une règle non écrite selon laquelle les étudiants ne font pas de brainstorming au début d'un cours. Par exemple, en classe de chirurgie, si au début du cours vous expliquez immédiatement la méthode de dissection, votre élève ne pourra pas comprendre. Amenez lentement les élèves au centre de la leçon, c'est pourquoi chaque leçon doit être «réchauffée». Non seulement réveille leur cerveau endormi, mais les prépare également à absorber de nouvelles connaissances.
   • Commencez votre esprit avec un jeu simple (peut jouer à deviner des mots ou expliquer le vocabulaire pour voir leurs connaissances, ou simplement demander ce que la semaine dernière a appris), ou poser des questions , utilisez des images pour commencer à écrire. Les deux méthodes fonctionnent, et il est important que les élèves rattrapent leur retard et les orientent vers la réflexion sur la leçon (même si vous ne l'avez pas encore présentée).

2. 

   La communication. C'est la partie qui doit être transmise directement mais vous pouvez utiliser certaines méthodes de support telles qu'une vidéo, une chanson, un paragraphe ou même un théorème. C'est cette partie qui détermine la direction du reste de la leçon. Sans cela, vos élèves ne comprendront pas du tout.
   • Selon les compétences de l'étudiant, vous pouvez accéder directement aux connaissances de base. Pensez à la clarté que vous souhaitez transmettre. Par exemple, pour analyser la phrase «Il a accroché son manteau sur la crémaillère», il faut comprendre le contexte où apparaissent les «chemises» et «cintre». Prenez votre cas et laissez la prochaine session le développer.
   • Il peut être utile d'informer les élèves à l'avance du contenu de la leçon. En d'autres termes, il s'agit de dire aux élèves le "thème central de la leçon". C'est la manière la plus spécifique pour les élèves de se souvenir de la connaissance de la leçon dès qu'ils ont terminé leurs études.

3. 

   Faites des devoirs guidés. Une fois que les étudiants ont obtenu les informations, vous devez leur fournir des devoirs pour qu'ils s'exercent. Cependant, comme les connaissances sont encore nouvelles, laissez-les commencer par une pratique guidée. Essayez d'utiliser des types de pratique comme la correspondance d'images, la reconnaissance d'images, etc. N'oubliez pas que vous ne pouvez pas commencer à rédiger votre analyse avant de «remplir les blancs».
   • Si possible, faites deux exercices. Il est préférable que les élèves testent leur compréhension à deux niveaux différents - par exemple, l'écriture et la parole (deux compétences différentes). Essayez de combiner différentes activités pour des étudiants de divers horizons.

4. 

   Testez les résultats et évaluez le processus. Après avoir terminé l'exercice guidé, faites une évaluation si vos élèves comprennent ce que vous transmettez? Si tel est le cas, vous pouvez passer à l'étape suivante. Sinon, répétez les connaissances, mais cette fois, utilisez une méthode d'enseignement différente.
   • Si vous avez enseigné à un groupe d'élèves assez longtemps, vous trouverez étrange que certains élèves tombent sur des définitions qui semblent les plus faciles et ne peuvent pas être comprises par eux en si peu de temps. Si cela compte, demandez-leur de s'asseoir avec de meilleurs élèves pour ne pas interrompre la classe. Vous ne voulez pas que ces enfants soient laissés pour compte et encore moins interrompent l'enseignement, alors attendez que tout le monde puisse absorber une connaissance.

5. 

   Faites les devoirs vous-même. Une fois que les élèves ont été équipés des bases, laissez-les se renforcer. Cela ne veut pas dire que vous quittez la classe! L'objectif est que les élèves fassent un effort créatif pour maîtriser les connaissances que vous venez de transmettre. Alors, comment la pensée des élèves se développe-t-elle?
   • Cela dépend complètement du sujet et de la compétence que vous souhaitez utiliser. Cela peut aller d'un spectacle de marionnettes de 20 minutes à un débat animé de deux semaines.

6. 

   Prenez le temps de poser des questions. S'il reste suffisamment de temps dans la classe, prenez les 10 dernières minutes de la classe pour poser des questions. Il est possible de commencer par une discussion sur un problème, puis de se multiplier en plusieurs questions autour de ce problème. Ou passez 10 minutes à clarifier les questions des élèves. Les deux méthodes sont utiles pour les enfants.
   • Si la plupart de vos élèves hésitent à lever la main, faites-les s'asseoir l'un en face de l'autre. Ensuite, proposez un côté du sujet et demandez-leur d'en discuter pendant 5 minutes. Ensuite, dirigez votre attention sur la classe en appelant un groupe à présenter. L'excitation va surgir immédiatement!

7. 

   Terminez la leçon. En substance, chaque leçon est une discussion. Si vous vous arrêtez soudainement, la leçon sera comme si vous étiez sautée. Cela ne veut pas dire que la conférence est mauvaise, c'est juste que nous nous sentirons incomplets. Si le temps le permet, terminez par quelques conclusions. C'est une bonne idée de répéter ce que vous avez appris avec les élèves.
   • Prenez 5 minutes pour répéter ce que vous avez appris pendant la journée. Posez des questions à vos élèves pour tester (mais sans inclure de nouvelles informations) et pour renforcer les leçons et les connaissances acquises. Cela fait de tout un cercle: revenez au début pour terminer!
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Méthode 3 sur 3: Préparation réfléchie

1. 

   Si vous avez peur d'oublier, écrivez-le. Les nouveaux enseignants se sentent toujours en sécurité lorsqu'ils rédigent de tels plans de cours. Même si cela prendra plus de temps que la classe elle-même, si cela vous rend plus confiant, faites-le. Vous vous sentirez confiant si vous savez ce que vous allez dire, quoi demander et où parler.
   • Au fur et à mesure que vous vous habituez à enseigner, la préparation des leçons peut être progressivement réduite jusqu'à ce que vous puissiez enseigner spontanément sans avoir à vous entraîner au préalable. Ne passez pas trop de temps à planifier et à écrire plus que du temps en classe. Cette compétence ne doit être appliquée que lorsque vous entrez pour la première fois dans la profession.

2. 

   Faut improviser. Avez-vous passé de nombreuses heures à composer? Génial! Mais aussi pour référence seulement. Vous ne direz pas techniquement en classe: «Allez les enfants, il est 1h15! TOUS PEN ISS! ». Ce n'est vraiment pas la manière d'enseigner. Sachez qu'il est bon de donner une leçon d'écriture, mais aussi d'être flexible dans l'ajustement en fonction de la situation.
   • Si le plan de leçon s'épuise, réfléchissez à ce qu'il faut couper et à ce qui ne l'est pas. Réfléchissez aux connaissances dont l'élève a le plus besoin. En revanche, si vous perdez du temps, utilisez des activités pour lesquelles vous avez passé une heure à cartographier.

3. 

   Planifiez plus que d'habitude. L'expression "redondant vaut mieux que manquant" est applicable dans ce cas. Même si vous avez une longueur spécifique pour chaque section, faites un peu plus loin. Si une conférence dure 20 minutes, ne prévoyez que 15 minutes. Vous ne savez jamais comment vos élèves vont coopérer!
   • Le moyen le plus simple est de créer un jeu ou une discussion dans le but de tirer des conclusions sur la leçon. Demandez à vos élèves de s'asseoir ensemble, de proposer une idée ou une question, puis laissez-les discuter librement.

4. 

   Préparez des plans de cours pour que l'enseignant suppléant comprenne également. Au cas où quelque chose d'inattendu se produirait et que vous ne pourriez pas enseigner à ce cours, vous devrez trouver quelqu'un pour l'enseigner. Pour que les choses se passent bien, la personne qui vous remplace doit également comprendre le plan de cours. En revanche, si vous l'oubliez, avec un plan de cours facile à comprendre, le rappel sera beaucoup plus facile.
   • Il existe de nombreux modèles de plans de cours que vous pouvez trouver en ligne, ou vous pouvez consulter d'autres enseignants dans quel format ils rédigent. Mais ne suivez qu'un certain format, sinon vous serez facilement confus. Soyez aussi cohérent que possible!

5. 

   Mettez en place un plan de sauvegarde. Dans l'enseignement, il viendra un moment où des élèves malicieux s'amusent avec les plans de cours et que vous restez immobile et regardez tout se passer. Il y aura des périodes de test où seulement la moitié des élèves iront en classe, ou le disque vidéo des cours sera «avalé» par le lecteur DVD. Pour éviter ces situations, vous avez besoin d'un plan de sauvegarde.
   • La plupart des enseignants expérimentés ont toutes les leçons qu'ils peuvent utiliser quand ils en ont besoin. Lorsque vous réussissez dans une certaine classe, conservez le plan de cours et appliquez la même méthode à différentes leçons comme "La loi de l'évolution", "Sélection naturelle" ou "Héritage". Ou continuez à préparer le disque de Beyoncé pour une utilisation dans des conférences sur le développement de la musique pop, sur les progrès des femmes dans la société contemporaine ou simplement une leçon de musique pour un sixième cours de l'après-midi. .
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Conseil

• Dans le plan de leçon, incorporez une variété d'informations pertinentes. Sachez comment recentrer les élèves lorsqu'ils s'éloignent du champ de vision.
• Quant aux étudiants timides, essayez de faire en sorte que certaines de ces filles répondent à votre question à un moment donné.
• Prévisualisez le matériel d'étude avec les élèves et fixez des objectifs pour la semaine ou les deux prochaines.
• Après le cours, révisez votre plan d'enseignement et comment vous présentez réellement à vos enfants et pensez, y aura-t-il d'autres changements à venir?
• N'oubliez pas que ce que vous enseignez doit être conforme au cadre standard du ministère de l'Éducation et du ministère de l'Éducation.
• Si le plan de leçon ne fonctionne pas pour vous, essayez l'approche Dogme de l'enseignement. Cette méthode d'enseignement ne nécessite pas de manuels spécifiques et permet aux étudiants d'être pleinement actifs.