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• Pas
• Méthode 1 sur 3: Création d'une structure de base
• Méthode 2 sur 3 : Planification des jalons
• Méthode 3 sur 3: Préparation
• Conseils

La création de plans de cours efficaces demande du temps, de la diligence et une compréhension des objectifs et des capacités des élèves. Le but, comme pour tout apprentissage, est de motiver les élèves à comprendre l'essence de ce que vous enseignez afin qu'ils s'en souviennent le plus possible. Voici quelques idées pour vous aider à tirer le meilleur parti de votre classe.

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Méthode 1 sur 3: Création d'une structure de base

1. 1 Assurez-vous de définir vos objectifs. Au début de chaque leçon, écrivez l'objectif du plan de leçon en haut. Cela devrait être tout à fait simple.Quelque chose comme « Les élèves apprendront à identifier les différentes structures corporelles des animaux qui leur permettent de manger, de respirer, de bouger et de se développer ». En gros, c'est ce que les étudiants sauront après avoir travaillé avec eux ! Si vous voulez ajouter quelque chose, ajoutez-le, comment ils peuvent le faire (avec des vidéos, des jeux, des cartes, etc.).
   • Si vous travaillez avec des élèves plus jeunes, vos objectifs peuvent être plus élémentaires, comme « Améliorer vos compétences en lecture ou en écriture ». Ils peuvent être basés sur les compétences ou sur les concepts. Consultez les didacticiels sur Comment rédiger des objectifs éducatifs pour plus de détails.
2. 2 Rédigez un aperçu de la session. En termes généraux, décrivez ses idées principales. Par exemple, si votre classe réussit Hamlet Shakespeare, votre critique peut inclure des informations sur la façon dont Hamlet se classe parmi le reste des œuvres de Shakespeare, comment des événements historiquement exacts sont décrits et comment les thèmes du désir et des gadgets peuvent être liés aux événements actuels.
   • Tout dépend de la durée de la leçon. Nous couvrirons six étapes de base pour chaque leçon, qui doivent toutes être incluses dans votre présentation. Cependant, vous pouvez toujours planifier plus.
3. 3 Planifiez votre emploi du temps. Si vous avez beaucoup de travail à faire dans un laps de temps donné, divisez votre plan en sections qui peuvent être complétées plus rapidement ou plus lentement, en reconstruisant pour s'adapter aux changements, le cas échéant. Prenons l'exemple d'une heure de cours.
   • 1:00-1:10: Réchauffer... Concentrez votre attention sur la leçon et revoyez brièvement la discussion d'hier sur les grandes tragédies ; connectez-le avec Hamlet.
   • 1:10-1:25: Présentation des informations. Pour commencer, discutez de la biographie de Shakespeare en termes généraux, en vous concentrant sur sa période de création 2 ans avant et après avoir écrit Hamlet.
   • 1:25-1:40: Tâche pratique sous la direction d'un enseignant... Discussion en classe des principaux thèmes de la pièce.
   • 1:40-1:55: Une tâche pratique plus arbitraire. La classe rédige un paragraphe décrivant l'événement en cours à Shespear. Encouragez individuellement les élèves capables à écrire 2 paragraphes et aidez ceux qui sont plus lents.
   • 1:55-2:00: Conclusion. Nous récupérons le travail, donnons des devoirs, congédions la classe.
4. 4 Apprenez à mieux connaître vos élèves. Soyez clair sur qui vous allez éduquer. Quel est leur style d'apprentissage (visuel, auditif, tactile ou combiné) ? Que savent-ils déjà et de quoi ils ne sont peut-être pas suffisamment conscients ? Concevez votre plan de travail pour tous les élèves de la classe, puis apportez les changements qui doivent être envisagés pour les élèves handicapés, pour ceux qui ont des difficultés ou manquent de motivation, et pour les élèves talentueux.
   • 50/50 chances que vous travailliez avec un groupe d'extravertis et introvertis. Certains élèves seront plus vifs dans les devoirs individuels, tandis que d'autres se révéleront mieux en binôme ou en groupe. Avec ces connaissances, vous pouvez concevoir des activités adaptées aux personnes ayant des préférences d'interaction différentes.
   • Vous résoudrez également la question des étudiants qui comprennent le sujet aussi bien que vous (malheureusement !), et de ceux qui semblent ne pas être stupides, mais qui vous regardent comme si vous veniez de Mars. Si vous savez qui sont ces enfants, vous pouvez les combiner ou les séparer avec compétence au travail (pour gagner !).
5. 5 Utilisez plusieurs formes d'interaction avec les élèves. Certains élèves sont bons seuls, d'autres sont bons en paires et d'autres encore sont bons en grands groupes. Tant que vous leur permettez d'interagir et de se développer, vous faites votre travail. Mais puisque chaque élève est un individu, essayez de créer des opportunités pour tous les types d'interactions. Vos élèves (et la cohésion de classe) en bénéficieront !
   • En effet, toute activité peut être gérée de manière à travailler séparément, en binôme ou en groupe. Si vous avez déjà des idées intéressantes, voyez si vous pouvez les modifier pour mélanger différentes interactions. Parfois, il suffit d'une paire de ciseaux supplémentaire !
6. 6 Abordez une variété de styles d'apprentissage. Vous aurez certainement quelques étudiants qui ne peuvent pas rester assis 25 minutes à regarder une vidéo, et certains qui s'ennuient de lire deux pages d'un extrait d'un livre. Aucun de ces élèves n'est plus stupide que l'autre, alors aidez-les en changeant d'activité et en utilisant les capacités de chaque élève.
   • Chaque élève apprend à sa manière. Certains ont besoin de voir l'information, d'autres ont une meilleure expérience d'écoute et d'autres ont besoin de la toucher littéralement. Si vous avez passé un bon moment à parler, arrêtez-vous et laissez-les en parler. Si les élèves ont lu quelque chose, proposez des activités pratiques pour qu'ils puissent utiliser leurs connaissances. Cela rendra les écoliers moins ennuyés!

Méthode 2 sur 3 : Planification des jalons

1. 1 Réchauffer. Au début de chaque leçon, l'esprit des élèves n'est pas encore concentré sur le travail. Si quelqu'un commençait soudainement à expliquer la chirurgie à cœur ouvert, vous pourriez probablement simplement dire: "Wow, ralentissez. Revenez pour" saisir un scalpel. "" Facilitez-leur la tâche. C'est à cela que sert l'échauffement - il vous permettra non seulement d'évaluer les connaissances des élèves, mais aussi de les aider à se remettre sur les rails.
   • L'échauffement peut être un simple jeu (peut-être sur le vocabulaire pour voir leur niveau actuel de connaissances (ou ce dont ils se souviennent de la semaine dernière !), Ou il peut s'agir de questions, de discussions ou d'images pour démarrer une conversation. les élèves parlent et les laissent réfléchir au sujet (même si vous ne l'avez pas explicitement expliqué de cette façon).
2. 2 Soumettre des informations. C'est assez simple, n'est-ce pas ? Quel que soit le format de votre leçon, vous devez commencer par présenter les informations. Il peut s'agir d'une vidéo, d'une chanson, de paroles ou même d'un concept. C'est la base sur laquelle toute la leçon est basée. Sans cela, les étudiants n'atteindront pas les résultats souhaités.
   • Selon le niveau de connaissances des élèves, vous devrez probablement revenir aux bases. Pensez à combien de temps vous devrez remonter. La phrase "Il a accroché son manteau sur un cintre" n'a pas de sens si vous ne savez pas ce que sont "manteau" et "cintre". Expliquez-leur les bases et travaillez sur ces points dans la prochaine leçon (ou deux).
   • Il peut être utile de dire directement aux élèves ce qu'ils vont apprendre. C'est à dire, expliquez-leur vos objectifs... Vous ne trouverez pas de manière plus claire de le faire ! Alors tout le monde s'en ira, connaissancece que nous avons appris ce jour-là. Rien autour du pot !
3. 3 Laissez les élèves pratiquer sous votre direction. Maintenant qu'ils ont reçu l'information, vous devez concevoir une telle activité pour la rendre active. Cependant, il s'agit encore de matériel nouveau pour les élèves, alors commencez par des activités qui les orienteront dans la bonne direction. Concevez des feuilles de travail, faites correspondre les devoirs ou utilisez des images. Vous ne devriez pas commencer votre essai avant d'avoir terminé l'exercice de remplissage des lacunes !
   • Si vous avez le temps pour deux activités, tant mieux. C'est une bonne idée de tester les connaissances à deux niveaux différents : par exemple, l'écriture et l'expression orale (deux compétences différentes). Essayez d'inclure différentes activités pour les élèves ayant des capacités différentes.
4. 4 Vérifiez leurs performances et mesurez leurs progrès. Après avoir travaillé sous votre direction, évaluez vos élèves. Comprennent-ils ce que vous leur avez expliqué auparavant ? Si c'est le cas, c'est super. Vous pouvez passer à autre chose, peut-être en ajoutant des éléments conceptuels plus difficiles ou en travaillant sur des compétences plus difficiles. S'ils ne vous ont pas compris, revenez aux informations passées. Comment le présenter différemment ?
   • Si vous faites partie du même groupe depuis un certain temps, vous connaissez probablement des élèves qui peuvent avoir des difficultés avec certains concepts. Si c'est le cas, associez-les aux élèves pour faire de la session un succès. Vous ne voulez pas que certains élèves soient à la traîne, ou que toute la classe attende que tout le monde atteigne le même niveau.
5. 5 Laissez les élèves travailler sans leurs conseils. Maintenant que les élèves ont appris les bases, laissez-les montrer leurs connaissances par eux-mêmes. Cela ne signifie pas que vous devez quitter la classe ! Cela implique simplement qu'il est temps pour les étudiants d'entrer dans le processus créatif, ce qui leur permettra d'intérioriser véritablement l'information que vous présentez. Comment réussir l'activité intellectuelle des écoliers ?
   • Tout dépend du sujet et des compétences que vous souhaitez utiliser. Cela peut aller d'un projet de fabrication de marionnettes de 20 minutes à un débat houleux de deux semaines sur le transcendantalisme.
6. 6 Laissez du temps pour les questions. S'il y a suffisamment de temps dans votre classe pour couvrir un sujet, laissez une dizaine de minutes à la fin pour les questions. Vous pouvez commencer par une discussion et passer à des questions plus détaillées sur ce sujet. Ou utilisez le temps restant pour clarifier - ces deux méthodes profiteront à vos élèves.
   • Si votre groupe est plein d'enfants qu'on ne peut pas forcer à lever la main, laissez-les travailler ensemble. Donnez-leur un aspect du sujet à discuter et environ 5 minutes pour en parler. Ensuite, amenez la discussion en classe et discutez des idées en groupe. Des moments intéressants se présenteront sûrement!
7. 7 Terminez spécifiquement la leçon. D'une certaine manière, la leçon est comme une conversation. Si vous l'arrêtez simplement, il semblera être suspendu dans les airs. Ce n'est pas si mal ... mais laisse juste un sentiment étrange et inconfortable. Si le temps le permet, résumez la journée avec les élèves. C'est une bonne idée de littéralement spectacle eux qu'ils ont appris quelque chose!
   • Prenez cinq minutes pour parcourir les concepts que vous avez appris au cours de la journée. Posez-leur des questions conceptuelles (sans entrer de nouvelles informations) pour reconstituer ce que vous avez fait et reçu dans la journée. C'est une sorte d'astuce cyclique qui résume votre travail !

Méthode 3 sur 3: Préparation

1. 1 Si vous êtes nerveux, rédigez un plan de leçon détaillé. Pour les jeunes enseignants, un synopsis détaillé est un excellent support. Bien que cela prenne beaucoup plus de temps, assurez-vous de l'écrire si cela vous aide. Savoir exactement quelles questions vous voulez poser et où vous devez orienter la conversation vous facilitera la tâche.
   • Au fur et à mesure que vous apprenez, vous serez en mesure d'y prêter de moins en moins d'attention. Au final, vous pourrez venir au cours avec peu ou pas de soutien. Vous ne devriez pas passer plus de temps à planifier et à prendre des notes que la leçon elle-même ! Que ce soit votre méthode de préparation initiale.
2. 2 Laissez une marge de manœuvre. Vous planifiez votre cours à la minute, n'est-ce pas ? Génial - mais sachez que ce n'est que votre soutien. Vous ne direz pas : « Les enfants ! Il est 1 h 15 maintenant ! ARRÊTEZ TOUT CE QUE VOUS FAITES. » Ce n'est pas ainsi que fonctionne l'enseignement. Bien que vous feriez mieux d'essayer de vous en tenir à votre programme dans des limites raisonnables, donnez-vous une certaine marge de manœuvre.
   • Si vous manquez de temps, réfléchissez à ce que vous pouvez et ne pouvez pas libérer. Que faut-il apprendre pour que les enfants apprennent davantage ? Et qu'est-ce que l'« eau » par essence et qui aide simplement à tuer le temps ? En revanche, s'il vous reste du temps, il est préférable d'avoir une activité supplémentaire que vous pouvez utiliser, le cas échéant.
3. 3 Reprogrammez votre activité. Mieux vaut avoir des activités supplémentaires que pas assez pour le reste de la leçon. Bien que vous calculiez le moment de la leçon, planifiez sur la barre du bas. Si quelque chose peut prendre 20 minutes, comptez sur 15. On ne sait jamais à quelle vitesse vos élèves s'en sortiront !
   • Le moyen le plus simple est de proposer un jeu ou une discussion de clôture rapide. Rassemblez les membres de la classe et invitez-les à discuter de leurs points de vue ou à poser des questions.
4. 4 Préparez le plan pour que l'enseignant remplaçant comprenne tout. S'il y a des problèmes et que vous êtes incapable d'enseigner la leçon, vous avez besoin de quelqu'un d'autre pour comprendre votre plan. En revanche, si vous l'écrivez à l'avance et que vous oubliez quelque chose, il vous sera plus facile de combler les lacunes de votre mémoire si le contour est clair.
   • Il existe de nombreux modèles différents que vous pouvez trouver en ligne, ou demandez à d'autres enseignants quel format ils suivent. Si vous suivez l'un d'eux, ce sera plus facile pour vous. Plus c'est cohérent, mieux c'est !
5. 5 Élaborer un plan d'urgence. Dans votre carrière d'enseignant, vous aurez des jours où les étudiants parcourent votre plan et vous laissent sous le choc. Vous aurez aussi des jours où les tests ont été reportés, seulement la moitié de la classe est venue, ou la vidéo, le lecteur DVD a "avalé" votre disque. Quand un jour comme celui-ci se présente, vous devriez avoir un plan en réserve.
   • La plupart des enseignants expérimentés ont toujours de nombreux plans d'ensemble à portée de main qu'ils peuvent retirer à tout moment. Si vous avez eu une leçon particulièrement réussie sur le réseau de Pennett, conservez ce matériel pour plus tard. Vous pouvez en faire une leçon différente avec un cours différent sur l'évolution, la sélection naturelle ou les gènes, en fonction des capacités du cours suivant. Ou vous pourriez avoir une leçon en réserve sur, disons, Beyoncé (pensez aux droits civiques ou au mouvement des droits des femmes, à la diffusion de la musique pop ou simplement à une leçon de musique le vendredi après-midi). Tout.

Conseils

• Une fois la leçon terminée, revoyez votre plan et réfléchissez à la façon dont cela a réellement fonctionné. Que ferez-vous différemment la prochaine fois ?
• Passez en revue le nouveau matériel avec les élèves et donnez-leur des objectifs de leçon pendant une semaine ou deux.
• Soyez prêt à vous écarter légèrement de votre plan de leçon. Prévoyez comment remettre les élèves sur la bonne voie si vous vous éloignez du sujet principal.
• N'oubliez pas de vous assurer que ce que vous enseignez est conforme au programme du ministère et aux directives de votre école.
• Si faire des plans d'ensemble n'est pas votre truc, pensez à la méthode d'enseignement Dogme. Il élimine les manuels et permet aux étudiants de contrôler le processus.
• Expliquez clairement que vous vous attendez à ce qu'ils répondent à vos questions en classe avant une certaine date.