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• Partie 1 sur 3 : Développer une « compétence en communication »
• Partie 2 sur 3: Explorer les approches théoriques
• Partie 3 sur 3: Utilisez une variété d'exercices

La perspective d'adultes qui apprennent une nouvelle langue est parfois perçue comme une tentative d'« enseigner de nouvelles commandes au vieux chien », en d'autres termes, c'est une tâche trop difficile pour être considérée comme valable. Malgré les difficultés que rencontrent les adultes (par opposition aux enfants) dans le processus d'apprentissage, une telle tâche est réelle et réalisable. Si vous avez l'intention d'enseigner une langue étrangère aux adultes, apprenez les approches de base de l'éducation des adultes et recherchez des conseils pratiques pour être sûr de réussir.

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Partie 1 sur 3 : Développer une « compétence en communication »

1. 1 Tenez compte des obstacles potentiels. Il est généralement admis que les jeunes enfants ont une meilleure capacité à apprendre une deuxième (ou plus) langue étrangère par rapport aux adolescents et aux adultes. Mais les raisons de telles conclusions ne sont pas tout à fait évidentes.
   • Les enfants sont dans une meilleure position en raison du fait qu'il leur est plus facile de saisir le langage parlé lorsqu'ils sont immergés dans l'environnement linguistique, et certains théoriciens pensent que cette compétence est perdue à l'âge de 12-14 ans, lorsque le cerveau humain commence à accorder une attention accrue à d'autres aspects plus importants. En règle générale, à ce stade, les compétences de communication de la personne sont déjà formées et il n'est pas nécessaire de lui allouer des ressources cérébrales importantes.
   • Si l'hypothèse ci-dessus peut être acceptée ou rejetée, il ne fait aucun doute que les adultes sont plus occupés, plus stressés et n'ont pas la capacité de prêter l'attention nécessaire à l'apprentissage des langues. De plus, les adultes ont déjà l'expérience d'hypothèses, d'hypothèses, de perceptions, de préjugés et d'habitudes, acquises sur la base de leur langue maternelle, ce qui complique considérablement le processus de développement de « compétences communicatives » dans une langue seconde (avec un nouveau « bagage » culturel ).
2. 2 Mesurer et renforcer la motivation des élèves. Un objectif clair et une confiance en soi vous permettront d'acquérir les compétences susmentionnées, quels que soient votre expérience, votre talent ou vos capacités. Cette affirmation est également pertinente lors de l'apprentissage d'une langue.
   • En tant qu'enseignant, vous devez aider vos élèves adultes à définir un objectif clair et à court terme (idéalement) pour apprendre une langue étrangère spécifique. Au lieu de dire que la connaissance de la langue sera toujours utile (même si c'est vraiment le cas), il vaut mieux se concentrer sur le désir de la personne de mieux connaître ses parents éloignés ou de préparer un voyage tant attendu à l'étranger.
   • Aidez les élèves à trouver la motivation et à les garder motivés avec des devoirs spéciaux. Par exemple, proposez de composer un dialogue avec un parent éloigné dans sa langue maternelle (la deuxième langue de l'élève). Gardez à l'esprit que les niveaux de motivation peuvent varier d'une session à l'autre, alors essayez de tirer le meilleur parti de l'attitude de vos élèves et de les inspirer à faire de nouvelles choses pendant que leur enthousiasme diminue.
3. 3 Encouragez l'interaction avec les élèves. L'enseignant se voit confier le rôle le plus important, mais les élèves doivent également interagir les uns avec les autres pendant la classe. En travaillant ensemble, les étudiants constatent des « lacunes » dans les connaissances et des aspects qui doivent être améliorés.
   • Proposez une variété d'exercices en binôme. Par exemple, un élève doit décrire verbalement une image et un deuxième élève doit la dessiner à partir de la description. Ces exercices vous permettront non seulement de vous amuser, mais aideront également les élèves à améliorer leurs compétences linguistiques.
   • De telles tâches ne peuvent remplacer les méthodes généralement acceptées d'étude du vocabulaire et de la grammaire, mais elles n'en sont pas moins efficaces pour maîtriser et consolider les bases d'une nouvelle langue.
4. 4 Augmentez votre vocabulaire naturellement et en passant. On suppose que pour comprendre une langue étrangère en contexte, un adulte doit connaître 3000 groupes de mots apparentés (par exemple, « eau », « sous-marin » et « inondation » sont un groupe de mots apparentés ayant une racine commune) .
   • En classe, vous pouvez également appliquer avec succès les méthodes traditionnelles d'amélioration du vocabulaire, telles que la mémorisation, les exercices et les tableaux. Dans le même temps, la lecture d'extraits de littérature adaptés en termes de niveau de connaissance seul et en groupe n'est pas moins efficace.
   • Il est préférable de combiner la lecture avec des exercices spécifiques. Des jeux tels que le Bingo, le Mot de passe et la Concentration simplifient grandement la « discussion active du sens », lorsque la résolution de problèmes axée sur les objectifs contribue à l'accumulation de vocabulaire « de passage ». Une personne peut même ne pas être consciente qu'elle mémorise de nouveaux mots.
5. 5 Être flexible. Le nombre d'approches efficaces de l'apprentissage n'est pas inférieur au nombre de personnes qui souhaitent apprendre une langue étrangère. Certains ont tendance à croire qu'une langue étrangère ne peut pas être enseignée, elle ne peut être maîtrisée, donc la priorité doit être donnée à la motivation et aux capacités de chaque élève.
   • Il est nécessaire d'adapter vos méthodes à chaque groupe et à chaque élève. Apprenez à être flexible et personnalisez vos apprenants adultes tout en gardant à l'esprit les théories, stratégies et meilleures pratiques courantes.

Partie 2 sur 3: Explorer les approches théoriques

1. 1 Comparez l'approche classique et moderne. Avez-vous appris une langue seconde à travers des exercices, des flashcards et des répétitions par cœur ? Partir pour l'été dans un autre pays ? Il existe une théorie du langage adaptée à toutes ces méthodes. Apprenez les bases des approches classiques pour formuler votre propre stratégie d'apprentissage pour adultes.
   • De l'époque de la Grèce antique au siècle dernier, la soi-disant «méthode audiolingue» a presque toujours été utilisée dans l'étude de nouvelles langues. Si, dans les cours de français au lycée, vous avez constamment traité de la mémorisation par cœur, des répétitions fréquentes, du travail oral et écrit, de l'accent mis sur la grammaire et la traduction, et que l'enseignant a constamment corrigé tout le monde, alors vous connaissez déjà cette méthode.
   • Dans la seconde moitié du XXe siècle, une approche plus « naturelle » s'impose. Il simule l'acquisition du langage chez les enfants par le biais d'exercices d'immersion, de jeu et de pratique, de relaxation et d'une attention indirecte aux aspects grammaticaux et de vocabulaire.
2. 2 Considérez les avantages et les inconvénients des nouvelles approches. La méthode "naturelle" moderne de "l'immersion" invite les étudiants à se plonger dans une langue étrangère sans accumulation, listes fastidieuses d'unités lexicales, exercices de grammaire et répétition constante. Évidemment, cette approche a plus d'attrait pour les apprenants adultes agités qui sont constamment pressés.
   • De telles méthodes reposent sur l'hypothèse que les apprenants « développeront » naturellement le vocabulaire et la grammaire au fur et à mesure qu'ils interagissent avec la langue (et d'autres apprenants). L'effort requis pour cela fait partie du processus d'apprentissage.
   • Les critiques de cette approche pensent que les étudiants doivent maîtriser trop d'aspects importants de la langue par eux-mêmes, et lors de l'étude de la grammaire et d'autres sections, vous ne pouvez pas vous passer d'un guide de l'enseignant, même si ce travail est moins amusant.
3. 3 Ne jetez pas les méthodes traditionnelles. Malgré des épithètes telles que « ennuyeux », « insipide » et « obsolète », les méthodes classiques se sont avérées efficaces depuis des milliers d'années, elles trouveront donc leur place dans la salle de classe même aujourd'hui.
   • La méthode « audiolingue » met principalement l'accent sur la formation d'habitudes, l'imitation, la mémorisation et la répétition. Pour certains élèves, cette approche leur permet de percevoir plus clairement leurs objectifs, leurs réussites et leurs réalisations.De plus, en faisant attention à la grammaire et à la traduction avec un œil sur la langue maternelle, certains apprenants adultes pourront développer les compétences clés qu'ils cherchent à acquérir.
   • D'un autre côté, de nombreux adultes peuvent percevoir les méthodes d'apprentissage traditionnelles comme une sorte de retour à l'école, ce qui peut tempérer le zèle initial. C'est pourquoi une attention particulière doit être portée à la variété et à la flexibilité des méthodes pédagogiques utilisées.
4. 4 Trouvez le bon équilibre. Malgré la valeur des théories, l'apprentissage se fait généralement dans la pratique et par la pratique. Pour faire simple, pour enseigner une langue étrangère à un adulte, un enseignant doit non seulement maîtriser cette langue, mais aussi avoir une idée précise de la vie, de la motivation, des objectifs, des capacités et des besoins de chaque élève.
   • Croire aveuglément aux méthodes traditionnelles simplement parce qu'elles sont utilisées depuis des siècles pour enseigner les langues n'est généralement pas la bonne décision, ni les abandonner complètement au profit de nouvelles tendances. Chaque enseignant doit trouver le bon équilibre entre l'ancien et le nouveau qui sera efficace pour des élèves spécifiques.

Partie 3 sur 3: Utilisez une variété d'exercices

1. 1 Laissez les adultes se sentir comme des enfants. Apprendre une nouvelle langue peut être très difficile pour un adulte, il peut se sentir comme un enfant qui donne toutes ses forces pour acquérir de nouvelles compétences. Concentrez-vous sur le côté positif de cette situation et aidez vos élèves à aimer apprendre.
   • Beaucoup d'adultes aiment se souvenir de leur enfance et de leur adolescence. Invitez-les à choisir leur livre pour enfants en langue étrangère préféré et à le lire ensemble en classe. Un tel exercice sera nouveau pour eux, mais déjà familier, stimulant et en même temps intéressant.
   • Écoutez ou même chantez vos chansons préférées avec tout le groupe. Choisissez des équivalents familiers aux chansons et berceuses pour enfants dans une langue étrangère, ainsi que des chansons qui sont spécifiques à la langue et à la culture cibles.
2. 2 Donnez aux élèves la possibilité de s'entraider. Habituellement, les adultes ont de la sympathie pour les collègues du groupe et s'efforcent d'atteindre des objectifs ensemble. Conformément à l'idée d'apprentissage axé sur les objectifs discutée dans cet article, les élèves peuvent développer leurs compétences linguistiques de manière fructueuse dans le contexte des réussites et des échecs de leurs camarades de classe.
   • Un exemple de travail efficace en binôme est le jeu susmentionné des "lacunes d'information", lorsqu'un élève décrit dans une langue étrangère une image dessinée par un autre élève. Vous pouvez également utiliser le familier "téléphone cassé", lorsque les élèves se murmurent une certaine phrase à l'oreille, la traduisant d'une langue à une autre.
   • Il est même utile pour les étudiants d'écouter attentivement leurs camarades de classe lorsqu'ils résolvent des problèmes et répondent à des questions. Ainsi, ils remarqueront les efforts et les décisions réussies des autres, se réjouissant du succès de leurs camarades et essayant de les suivre. De plus, les élèves reconnaîtront naturellement la différence entre ce qu'ils ont entendu, la façon dont ils se répondraient et la bonne réponse. Un tel travail renforce la confiance en soi et développe les capacités.
3. 3 Système d'objectifs et de récompenses. Contrairement à la plupart des enfants, les apprenants adultes savent presque toujours exactement pourquoi ils veulent apprendre une langue étrangère. Créez des activités et des activités qui correspondent à leurs objectifs et offrez aux élèves un système d'objectifs et de récompenses pour les garder motivés et remarquer leurs progrès.
   • Si l'un des étudiants va venir dans un autre pays et discuter « immédiatement » avec les habitants, invitez-le à regarder plusieurs épisodes du programme dans la langue cible (sans sous-titres !) et essayez de résumer les conversations fluides qu'il a entendues dans une langue étrangère.
   • Par exemple, vous pourriez créer un restaurant imaginaire en classe. Donnez un prix symbolique à l'étudiant qui peut le mieux commander un déjeuner dans une langue étrangère. Les adultes aiment être récompensés pour leur réussite autant que les enfants.
4. 4 N'oubliez pas le travail. Les cours avec les adultes, ainsi qu'avec les enfants, ne peuvent pas consister uniquement en des tâches ludiques et amusantes. Tout le monde aime s'amuser, mais le but ultime est de maîtriser une langue étrangère.
   • Certaines méthodes traditionnelles en partie démodées peuvent être très efficaces auprès d'adultes capables de maintenir leur propre motivation. Ils réécriront volontiers les tableaux de verbes et apprendront de nouveaux mots à partir de cartes mémoire.
   • N'oubliez pas que l'écriture manuscrite est utile pour mémoriser des informations (vous trouverez probablement plus facile de convaincre les adultes de tout écrire à la main que les enfants techniquement avertis). Selon les recherches, cette méthode de capture de données contribue à une meilleure mémorisation des informations par rapport à la saisie par frappe en raison d'une participation plus active au processus.