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• Partie 1 sur 2: Comment se préparer
• Partie 2 sur 2: Comment collecter et analyser des données
• Conseils

L'analyse qualitative est un vaste domaine de recherche qui utilise des méthodes de collecte de données non structurées telles que des observations, des sondages, des enquêtes et des documents pour trouver des sujets et des significations qui élargiront notre compréhension du monde. Le but de toute analyse qualitative est de découvrir les raisons des actions, des attitudes et des motivations, et pas seulement de fournir des réponses à des questions telles que « quoi », « où » et « quand ». La recherche qualitative est applicable dans toutes les disciplines allant des sciences sociales aux soins de santé et à l'entrepreneuriat, de sorte qu'elle peut être trouvée dans n'importe quel établissement d'enseignement et dans pratiquement tous les lieux de travail.

Pas

Partie 1 sur 2: Comment se préparer

1. 1 Déterminer la question à étudier. La bonne question de recherche doit être claire, spécifique et accessible. L'analyse qualitative examine les causes du comportement des gens ou la base de leurs croyances et croyances.
   • Les questions de recherche sont l'un des aspects les plus importants de votre projet. Ils déterminent ce que vous voulez apprendre ou comprendre, et ils vous aident également à vous concentrer sur une chose, car vous ne pouvez pas tout explorer à la fois. De plus, les questions de recherche détermineront votre une approche travailler : des questions différentes nécessitent des méthodes différentes.
   • Trouvez un équilibre entre pertinence et faisabilité. La première est une question assez large à laquelle beaucoup aimeraient connaître la réponse. Cette dernière est une question qui peut être explorée à l'aide des outils et méthodes disponibles.
   • Commencez par une question pertinente qui devrait être affinée et mise à disposition pour la recherche. Par exemple, « Ce que signifie être enseignant pour un enseignant » est un sujet trop vaste pour un projet, qui peut être limité à un type spécifique d'enseignant ou se concentrer sur un niveau d'enseignement.Alors, « Qu'est-ce que cela signifie d'être enseignant pour les personnes ayant une première éducation différente ? » ou « Qu'est-ce que cela signifie d'être enseignant pour un enseignant au lycée ? » - des options tout à fait convenables.
2. 2 Passez en revue la littérature. La revue de littérature est le processus d'étude de tels textes qui sont écrits par d'autres personnes sur un sujet de votre choix ou un sujet spécifique. Vous devez vous familiariser avec des questions plus larges et analyser les recherches pertinentes pour votre sujet. Un rapport d'analyse devrait ensuite être rédigé pour synthétiser et intégrer les travaux existants (plutôt que de simplement résumer chaque question étudiée par ordre chronologique). En d'autres termes, il est nécessaire « d'explorer d'autres études ».
   
   • Par exemple, si votre question de recherche porte sur l'attitude des enseignants ayant une formation initiale différente vis-à-vis de leur travail, vous devriez alors effectuer une revue de la littérature sur le thème de la formation des enseignants secondaires. Qu'est-ce qui motive les gens à changer de domaine d'activité et à devenir enseignant ? Combien d'enseignants étaient à l'origine engagés dans autre chose ? Où travaillent-ils le plus souvent ? Une revue de la littérature existante sur le sujet vous aidera à ajuster votre question et fournira une base pour votre propre recherche. Vous reconnaîtrez également les variables qui peuvent influencer l'étude (âge, sexe, année scolaire) et qui doivent être prises en compte.
   • Une revue de la littérature permet de déterminer votre réel niveau d'intérêt pour le sujet et la pertinence ou la pertinence de cette recherche en raison des lacunes dans les informations disponibles.
3. 3 Évaluez dans quelle mesure l'analyse qualitative est appropriée pour étudier cette question. Les méthodes qualitatives sont applicables s'il n'est pas possible de répondre « oui » ou « non » à la question. Cette analyse est particulièrement utile pour répondre aux questions « comment » ou « quoi ». De plus, la recherche qualitative vous permet de prendre en compte différentes décisions budgétaires.
   • Par exemple, si votre question de recherche est formulée comme « Qu'est-ce que cela signifie d'être enseignant pour des personnes ayant une première éducation différente ? », alors il ne peut pas être répondu « oui » ou « non ». De plus, il n'y a pratiquement pas de réponse complète à une telle question. Par conséquent, l'analyse qualitative sera la méthode la plus appropriée.
4. 4 Déterminez la taille idéale de l'échantillon. Les méthodes qualitatives ne reposent pas autant sur des échantillons de grande taille que les méthodes quantitatives, mais elles fournissent également des informations et des informations importantes. Ainsi, à peine un budget abordable vous permettra de couvrir de tout personnes ayant une deuxième formation pédagogique dans toutes les localités Russie, afin que vous puissiez restreindre la portée de l'étude à une grande ville (par exemple, Saint-Pétersbourg) ou à des écoles situées dans un rayon de 200 kilomètres de votre lieu de résidence actuel.
   • Considérez les résultats possibles. Les méthodes qualitatives sont généralement suffisamment larges pour qu'il y ait presque toujours une chance de trouver des données utiles. Cette approche diffère des expériences quantitatives, qui peuvent faire perdre du temps à explorer des hypothèses non prouvées.
   • Il faut également tenir compte du budget de la recherche et des ressources financières disponibles. Il est généralement moins cher et plus facile de planifier et de mener des recherches de qualité. Par exemple, il est presque toujours plus facile et plus économique de réunir un petit nombre de personnes pour une enquête que d'acheter un logiciel statistique et d'engager les experts appropriés.
5. 5 Sélectionnez une méthode d'analyse quantitative. Un projet de recherche qualitative est la plus flexible de toutes les recherches expérimentales, il existe donc de nombreuses méthodes acceptées à votre disposition.
   • Recherche actionnable se concentre sur la résolution d'un problème urgent et travaille avec d'autres pour résoudre un problème ou trouver des réponses à des questions spécifiques.
   • Ethnographie est l'étude de la communication humaine en groupe à travers la participation directe et l'observation au sein de la communauté de personnes sélectionnée.La recherche ethnographique découle de la discipline de l'anthropologie socioculturelle, mais elle est aujourd'hui utilisée dans un contexte plus large.
   • Phénoménologie est l'étude de l'expérience subjective d'autrui. Elle explore le monde à travers les yeux d'une autre personne et recueille des informations sur la façon dont il interprète son expérience, ses sensations ou ses émotions.
   • Théorie du son fixe la tâche de créer une théorie à travers l'analyse systématique des données. Une analyse d'informations spécifiques a lieu, sur la base de laquelle se forment les théories et les causes de l'occurrence des phénomènes.
   • Analyse de situations particulières - cette méthode de recherche qualitative est une étude approfondie d'une personne ou d'un phénomène spécifique dans le contexte existant.

Partie 2 sur 2: Comment collecter et analyser des données

1. 1 Collecter des données. Chaque méthode de recherche utilise une ou plusieurs méthodes de collecte de données empiriques, notamment des enquêtes, des observations participatives, la collecte de données sur le terrain, le travail avec des archives, des documentaires, etc. La méthode dépend de la méthodologie de recherche. Par exemple, les études de cas reposent généralement sur des entretiens et du matériel documentaire, tandis que la recherche ethnographique nécessite la collecte de données locales.
   • Observation directe derrière la situation ou les sujets de recherche, peut-être en regardant des vidéos ou en participant à la vie. Avec l'observation directe, des observations spécifiques de la situation sont effectuées sans influence ni intervention. Par exemple, vous devriez découvrir comment les personnes ayant une deuxième formation d'enseignant se comportent en classe et après l'école. Les observations de plusieurs jours nécessitent l'autorisation de l'école, des élèves et de l'enseignant. Enregistrez tous les détails importants pendant que vous travaillez.
   • Observation avec participation directe c'est l'immersion du chercheur dans la vie de la communauté ou de la situation à étudier. Cette forme de collecte de données prendra plus de temps car elle nécessite une pleine participation dans la communauté afin de trouver la confirmation de vos observations.
   • Entrevue sont le processus de collecte de données en demandant à des personnes spécifiques. C'est un moyen assez souple, car les entretiens peuvent être menés individuellement, par téléphone ou sur Internet, ainsi qu'en petits « focus groups ». Il existe également différents types d'entretiens. Un entretien standardisé est un ensemble de questions préparées à l'avance, tandis qu'un entretien gratuit est une simple conversation dans laquelle le chercheur peut aborder différents sujets. Les entretiens vous permettent de découvrir comment les gens se sentent ou réagissent à une situation ou à un phénomène particulier. Il sera extrêmement utile pour la recherche de mener des entretiens standardisés ou gratuits avec des personnes ayant une deuxième formation pédagogique afin de connaître leur attitude vis-à-vis de ce type d'activité.
   • Les sondages - des questionnaires écrits et des questions ouvertes sur les idées, les sentiments et les pensées, qui permettent également la collecte de données pour la recherche qualitative. Par exemple, dans une étude sur le travail des personnes ayant suivi une deuxième formation pédagogique, vous pouvez mener une enquête anonyme auprès de 100 enseignants de votre région si vous craignez qu'ils ne soient discrets lors des entretiens. Les sondages anonymes vous permettront d'obtenir des réponses plus sincères.
   • Analyse de documents est l'étude de documents écrits, vidéo et audio existants sans la participation ou l'influence du chercheur sur la situation. Il existe de nombreuses variétés de documents, y compris à la fois des documents "officiels" de diverses organisations et des documents personnels - lettres, mémoires, journaux intimes, comptes de médias sociaux et blogs en ligne. Par exemple, si un sujet concerne les enseignants, les écoles créent différents types de documents, notamment des rapports, des brochures, des manuels, des sites Web et des programmes. Les enseignants ayant une deuxième formation pédagogique peuvent bloguer ou publier une chronique. En règle générale, l'analyse de documents est utile en conjonction avec une autre technique de collecte de données telle que les entretiens.
2. 2 Analysez les données. Après avoir collecté les données, il est nécessaire de commencer l'analyse pour trouver des réponses à la question de recherche et formuler des théories. Il existe différentes options pour l'analyse des données, mais tous les modèles d'analyse pour la recherche qualitative traitent de l'analyse de textes écrits et oraux.
   • Codage vous permet de catégoriser un mot, une phrase ou des nombres. Commencez par la liste des codes disponibles en fonction de vos connaissances initiales du sujet. Par exemple, « difficultés financières » ou « participation communautaire » sont deux codes appropriés que vous pouvez retenir après avoir examiné la littérature sur le sujet des enseignants ayant une deuxième formation d'enseignant. Étudiez méthodiquement toutes les données à votre disposition et codez les idées, les concepts et les sujets pour les catégoriser. De plus, lors du processus de lecture et d'analyse des données, une nouvelle liste de codes apparaîtra. Ainsi, dans le processus de codage d'un entretien, il peut s'avérer que le concept de « divorce » se retrouve souvent dans les documents. Ajoutez le code approprié. L'encodage vous aide à organiser les données, à identifier les modèles et les points communs.
   • Statistiques descriptives vous permet d'analyser les données à l'aide de statistiques. Cette approche peut vous aider à décrire, afficher et résumer les données pour mettre en évidence des modèles. Par exemple, si vous avez 100 évaluations d'enseignants, vous pouvez utiliser ces données pour estimer la performance globale des élèves. C'est possible avec les statistiques descriptives. Il faut toutefois comprendre que les statistiques descriptives ne peuvent pas être utilisées pour tirer des conclusions, confirmer ou infirmer une hypothèse.
   • Analyse narrative accorde une attention particulière au discours et au contenu, y compris la grammaire, les mots utilisés, les métaphores, les thèmes de l'intrigue, le sens des situations, le contexte socioculturel et politique du récit.
   • Analyse herméneutique se concentre sur le sens d'un texte écrit ou parlé. En substance, le chercheur cherche à comprendre l'objet d'étude et à révéler la cohérence interne du texte.
   • Analyse de contenu ou alors analyse sémiotique examine un texte ou une série de textes à la recherche de sujets et de sens en fonction de la fréquence des mots. En d'autres termes, le chercheur cherche à reconnaître des structures et des modèles systématiques dans un texte oral ou écrit afin de tirer des conclusions basées sur de tels modèles. Par exemple, si lors d'entretiens avec différents enseignants ayant une deuxième formation pédagogique, les mêmes mots et expressions tels que « seconde chance » ou « contribuer » sont souvent rencontrés, alors vous devriez considérer ce que cette fréquence d'utilisation des mots peut indiquer.
3. 3 Rédigez une étude. Lors de la préparation d'un rapport de recherche qualitative, vous devez tenir compte du public cible du texte et des exigences de formatage pour la revue de recherche spécifique dans laquelle vous souhaitez publier votre rapport. Il est important de formuler l'objectif réel du travail, ainsi que d'expliquer en détail les méthodes utilisées pour collecter et analyser les données.

Conseils

• La recherche qualitative est souvent considérée comme un précurseur de la recherche quantitative, qui est une approche plus logique basée sur les données disponibles en utilisant une méthode statistique, mathématique ou informatique. L'analyse qualitative est souvent utilisée pour créer des parties introductives et développer des hypothèses constructives qui sont testées à l'aide de méthodes quantitatives.