Contenu

• Avancer d'un pas
• Méthode 1 sur 4: Utilisation d'objets
• Méthode 2 sur 4: Langage arithmétique et «relations de somme»
• Méthode 3 sur 4: Apprenez les faits de base
• Méthode 4 sur 4: Utilisation des problèmes

Aider votre enfant à apprendre à ajouter le préparera bien pour les leçons à l'école. La plupart des écoles ont des normes telles que tous les élèves de première année devraient être capables de faire des additions et des soustractions jusqu'à 20. Cependant, avant que les enfants ne maîtrisent l'addition et la soustraction, ils devront avoir une bonne compréhension de ce que signifie «addition». Il existe une variété de ressources d'apprentissage pour aider efficacement votre enfant ou votre classe à apprendre à ajouter afin que ce soit amusant aussi.

Avancer d'un pas

Méthode 1 sur 4: Utilisation d'objets

1. Utilisez des objets pour montrer comment fonctionne l'addition. Les enfants réagissent bien aux aides visuelles pour comprendre les bases du comptage. Vous pouvez utiliser n'importe quel objet facile à manipuler, des perles et des blocs aux pièces de monnaie. Commencez avec un petit nombre d'objets et utilisez diverses tactiques pour montrer les relations entre les nombres:
   • Donnez à l'enfant deux groupes d'objets - comme un groupe de deux blocs et un groupe de trois blocs. Demandez à l'enfant de compter le nombre de blocs dans chaque groupe.
   • Demandez à l'enfant de rassembler ces deux groupes d'objets et de compter le nombre total de blocs. Expliquez qu'il ou elle a «ajouté» ces groupes.
   • Donnez un certain nombre d'objets - par exemple, six pièces - et demandez à votre enfant de combien de façons il peut diviser les pièces en six groupes. Par exemple, l'enfant peut faire un groupe de cinq pièces et un groupe d'une.
   • Montrez comment «ajouter» un groupe d'objets en les empilant. Par exemple, commencez avec une pile de trois pièces et ajoutez-en deux autres à la pile. Demandez à votre enfant de compter le nombre de pièces qui se trouvent maintenant dans la pile.
2. Créez des groupes d'enfants pour qu'ils puissent «compter» eux-mêmes. Dans une salle de classe, exploitez le besoin des jeunes enfants de bouger en faisant en sorte que l'autre compte. Utilisez des tactiques similaires à celles que vous utiliseriez avec des objets, et regroupez des groupes d'élèves et laissez-les se compter dans différentes combinaisons. (Empiler les étudiants n'est pas recommandé!)
3. Pensez à laisser les enfants fabriquer leurs propres objets. Utilisez de la pâte à modeler pour fabriquer des objets ou combinez votre leçon supplémentaire avec une leçon d'art en créant diverses formes de papier.
4. Utilisez des pièces de jeu de nouvelles façons pour créer des jeux de comptage. Les dés se prêtent facilement aux premiers jeux de comptage. Demandez aux élèves de lancer deux dés et de s'entraîner à additionner les nombres à lancer. Vous pouvez également travailler avec des cartes à jouer ou des dominos.
   • Lorsque vous travaillez avec des étudiants ayant divers degrés de compétence en comptage, vous pouvez adapter ce jeu pour créer un défi supplémentaire pour les apprenants rapides. Demandez-leur d'additionner les résultats de trois dés ou plus ou plus de cartes à jouer.
5. Comptez avec des pièces. Utilisez de l'argent pour vous entraîner à ajouter des unités, cinq, des dizaines et même des intervalles de 25. Cette tactique enseigne les compétences en matière d'argent en plus des compétences de comptage et présente l'avantage supplémentaire de démontrer les avantages pratiques du comptage.

Méthode 2 sur 4: Langage arithmétique et «relations de somme»

1. Familiarisez les enfants avec les symboles d'addition. Apprenez-leur la signification des symboles «+» et «=». Puis aidez-les à écrire de simples «phrases mathématiques», telles que «3 + 2 = 5».
   • Commencez par des sommes horizontales. Les jeunes enfants apprennent déjà qu'on attend d'eux qu'ils écrivent des mots et des phrases «sur» le papier. Utiliser des phrases mathématiques selon une pratique similaire sera alors moins déroutant. Une fois que les enfants ont maîtrisé ce concept, vous pouvez commencer à introduire le concept de sommes verticales.
2. Enseignez aux enfants des mots tels que «additionner». Introduisez des termes tels que «additionné», «additionné», «total» et «somme» qui indiquent souvent qu'un enfant doit additionner deux nombres ou plus ensemble.
3. Utilisez des «relations de somme» pour aider les enfants à comprendre les relations de somme. Les relations de somme montrent comment les différents nombres d'une addition sont liés les uns aux autres. Les relations de somme concernent souvent à la fois l'addition et la soustraction, pour aider les élèves à comprendre la relation inverse entre ces deux compétences. Les nombres entiers de 4, 5 et 9, par exemple, sont une «relation de somme», car 4 + 5 = 9; 5 + 4 = 9; 9-4 = 5; et 9-5 = 4.
   • Utilisez des cartons de lait pour illustrer les «relations de somme». Enveloppez les cartons de lait dans du papier ou une surface facile à nettoyer si vous souhaitez réutiliser les cartons. Demandez aux élèves de dresser la liste des nombres entiers d'une relation de somme sur le dessus du carton - par exemple, 4, 5 et 9. Demandez-leur ensuite d'écrire chaque nombre d'une telle relation de somme sur chacun des quatre côtés de la boîte.

Méthode 3 sur 4: Apprenez les faits de base

1. Apprenez aux enfants à compter par «étapes plus importantes». Apprenez-leur à compter par paires, par cinquantaine et par dizaines à 100 pour améliorer la compréhension de votre enfant des relations entre les nombres et fournir des points de référence faciles.
2. Encouragez les enfants à mémoriser les «doubles». "Doubles" sont des relations de somme telles que "3 + 3 = 6" ou "8 + 8 = 16". Encore une fois, ces faits fournissent une référence facile au fur et à mesure que les élèves apprennent à ajouter. Un enfant qui sait automatiquement que "8 + 8 = 16", par exemple, peut plus facilement calculer la somme de "8 + 9" en ajoutant simplement 1 au total.
3. Utilisez des cartes flash pour encourager la mémorisation. Regroupez les cartes par relation de somme pour souligner les relations entre ces nombres. Alors que les élèves devraient être capables de reconnaître comment les nombres interagissent, la mémorisation des faits mathématiques de base fournira une base supplémentaire pour passer à des sommes plus complexes.

Méthode 4 sur 4: Utilisation des problèmes

1. Pratiquez différents types de problèmes. Alors que certains élèves trouvent les problèmes plus complexes, d'autres prospéreront lorsqu'ils auront une meilleure compréhension de la façon dont l'addition est appliquée dans le monde réel. Aidez votre enfant à reconnaître trois situations différentes qui nécessitent un ajout:
   • Sommes avec un "résultat inconnu" - Par exemple: si Merel a deux voitures et en obtient trois de plus à son anniversaire, combien de voitures a-t-elle au total?
   • Sommes avec un «changement inconnu» - Par exemple, si «Merel a deux voitures et cinq voitures après son anniversaire, combien de voitures at-elle eu avant son anniversaire?
   • Sommes avec un "point de départ inconnu" - Par exemple, si Merel reçoit trois voitures pour son anniversaire et en a maintenant cinq, avec combien de voitures devait-elle commencer?
2. Apprenez aux enfants à reconnaître les problèmes de «fusion», «partie-partie-tout» et «comparer». Les situations du monde réel impliquent différents paramètres. Comprendre comment ces travaux aidera votre enfant à développer des outils pour résoudre des problèmes.
   • Les problèmes de «fusion» se réfèrent à la croissance d'un certain montant. Par exemple, si Elizabeth prépare trois gâteaux et Sara en cuit six de plus, combien y a-t-il de gâteaux au total? Les problèmes de «fusion» peuvent également demander aux élèves de résoudre un changement inconnu ou des numéros de départ - par exemple, si Elizabeth prépare trois gâteaux et qu'Elizabeth et Sara en font neuf ensemble, combien de gâteaux Sara a-t-elle préparés?
   • Les problèmes "partie-partie-tout" concernent l'ajout de deux nombres fixes. Par exemple, s'il y a 12 filles dans la classe et 10 garçons, combien d'élèves y a-t-il au total dans la classe?
   • Les instructions "Compare" font référence à une inconnue dans un ensemble de valeurs comparées. Par exemple, si Geert a sept cookies et qu'il en a trois de plus que Laura, combien de cookies Laura a-t-elle?
3. Utilisez des livres qui enseignent les concepts d'addition. Les enfants qui aiment lire et écrire peuvent notamment bénéficier de livres traitant de thèmes supplémentaires. Recherchez «Apprendre à compter avec des histoires» en ligne pour obtenir un aperçu de la documentation utile compilée par les enseignants.